Susan op school: dyslexie (deel 2) | NL.DSK-Support.COM
Ouderschap

Susan op school: dyslexie (deel 2)

Susan op school: dyslexie (deel 2)

Beste Susan

Ik was zo blij toen ik je column te vinden op dyslexie, zoals ook wij hulp nodig hebben. Mijn dochter in Grade 2 is mondeling articuleren en zeer goed met wiskunde, maar toch lezen en spelling is een strijd. Ze kan een woord correct lezen op een pagina, alleen maar om hetzelfde woord helemaal verkeerd op de volgende pagina te krijgen. Het grootste deel van de tijd dat ze alleen maar gissingen. Haar spelling is meer dan afschuwelijk. Haar lerares klaagde dat haar aandacht afneemt, dus we hadden haar getest voor ADHD, maar de test kwam negatief terug.

Wat mij zorgen baart belangrijkste is dat ze vroeger graag naar school, maar nu is ze een hekel aan heeft, en zal zelfs driftbuien voordat de school.

***

Dear Rebecca

Wat u beschrijft, dat je dochter een woord correct kan lezen op een pagina alleen maar om hetzelfde woord verkeerd gelezen op een andere pagina, raadt dan leest, en dat haar spelling is afschuwelijk, zijn voorkomende symptomen van dyslexie.

Naar school gaan kan een nachtmerrie voor kinderen die last hebben van dyslexie. De stress en frustratie hebben ze te verduren als gevolg van hun slechte prestatie ervoor zorgen dat ze terughoudend om te gaan naar school, het ontwikkelen van een laag zelfbeeld en hebben gedragsproblemen zijn. Het hebben van driftbuien voordat de school is dan ook normaal.

Rebecca, ik ben ervan overtuigd dat u niet alleen een goed begrip van dyslexie aan het eind van deze serie, maar dat u ook hoop hebben.

In deel 1 van deze serie bespraken we de symptomen van dyslexie en de verwarring rond de term: sommige view dyslexie als een voorwaarde die niet kan worden genezen, maar hield zich vast, en aan de andere kant zijn er mensen die zeggen dat de diagnose van dyslexie is een complete verspilling van tijd. We hebben ook gesproken over de vooruitgang in de technologie zoals fMRI, waardoor het mogelijk wetenschappers dat de hersenen kunststof en dat neuroplasticiteit het licht aan het eind van de donkere dyslexie tunnel.

De fantastische, plastic hersenen

Genoemd neuroplasticiteit, is de vaststelling dat de hersenen kunnen veranderen, nieuwe hersencellen worden voortdurend geboren en sterven, nieuwe verbindingen kunnen vormen en dat de interne structuur van de bestaande synapsen kan veranderen. In 90% van de mensen regelt de linker hersenhelft het vermogen om te begrijpen en het genereren van taal. Zelfs als de linkerhelft van de hersenen van een persoon ernstig gewond is de rechterkant van de hersenen kan over een aantal taalfuncties nemen. Wanneer een persoon wordt een expert in een specifiek domein, zal hij de groei in de gebieden van de hersenen die betrokken zijn bij dat bepaalde vaardigheid te hebben.

Een interessante studie concludeerde dat Londen taxichauffeurs hebben grotere hippocampus dan Londen buschauffeurs. De hippocampus is een structuur van de hersenen dat betrokken is bij het leren routes en ruimtelijke voorstellingen. De ontwikkeling van de grootte van de hippocampus positief samenhangt met de lengte van de tijd dat een taxichauffeur, wat suggereert dat het rijden taxi's in Londen de ontwikkeling van de hippocampus.

In een andere studie werden 12 mensen in hun vroege jaren '20 die nodig is om een ​​klassieke drie-bal jongleren trick leren over een periode van drie maanden, totdat ze een voorstelling voor ten minste één minuut kon houden. Een andere 12, de controlegroep, niet jongleren. De jongleurs toonden een significante toename van de grijze stof in de hersenen gebied V5, dat is een gebied betrokken bij de verwerking van visuele beweging.

Maar wat gebeurt er wanneer een nieuw verworven vaardigheden zoals jongleren mag stagneren? De deelnemers werd gevraagd om te stoppen met het beoefenen van hun jongleren vaardigheden voor drie maanden, en werden vervolgens opnieuw gescand. De resultaten? De grijze stof in hun V5 gebieden had verlaagd. Deze bevinding ondersteunt het idee dat de hersenen moet worden uitgeoefend of gestimuleerd, anders zal men vaardigheden verliezen.

Naar school gaan kan een nachtmerrie voor kinderen die last hebben van dyslexie

Een andere interessante bevinding is dat plasticiteit in de hersenen van tweetaligen kunnen worden waargenomen. Het lijkt erop dat het leren van een tweede taal is mogelijk door middel van functionele veranderingen in de hersenen. Degenen die een tweede taal op een jongere leeftijd geleerd werden ook meer kans om meer geavanceerde grijze stof dan degenen die later hun tweede taal geleerd hebben.

Nieuw onderzoek op dyslexie

Technologische vooruitgang bracht nieuwe mogelijkheden om dyslexie onderzoek. Met fMRI-scans et cetera is nu bevestigd dat - zoals altijd werd verdacht - er wel degelijk verschillen tussen de hersenen van dyslectische personen en goede lezers. De overtuiging dat deze hersengebieden verschillen zijn beperkt tot dyslectische personen (dwz zwakke lezers met gemiddeld tot boven het gemiddelde IQ), werden echter ten val gebracht.

Met behulp van hersenscans, neuroloog John DE Gabrieli aan het Massachusetts Institute of Technology hebben ontdekt dat er geen verschil was tussen de manier waarop zwakke lezers met of zonder dyslexie denken tijdens het lezen. Onderzoek resultaten bleek dat zwakke lezers van alle niveaus van de IQ vertoonden aanzienlijk minder hersenactiviteit in de zes geobserveerde gebieden dan de typische lezers. Maar er was geen verschil in de hersenen van de zwakke lezers, ongeacht hun IQ.

Latere studies suggereerden dat de oorzaak-gevolg relatie wordt omgekeerd, met andere woorden, dat deze hersengebieden verschillen zijn niet de oorzaak van de problemen te lezen, maar het resultaat.

In een studie, online gepubliceerd in het Journal of Neuroscience, onderzoekers analyseerden de hersenen van kinderen met dyslexie en vergeleken hen met twee andere groepen kinderen: een leeftijd gematchte groep zonder dyslexie en een groep van jongere kinderen die hetzelfde leesniveau had als de kinderen met dyslexie. Hoewel de kinderen met dyslexie had minder grijze materie dan leeftijd gematchte kinderen zonder dyslexie, hadden ze dezelfde hoeveelheid grijze stof als de jongere kinderen op hetzelfde leesniveau.

Lood auteur Anthony Krafnick zei dit suggereert dat de anatomische verschillen gemeld in de linker hersenhelft taalverwerkende gebieden van de hersenen lijkt een gevolg van het lezen van ervaring in tegenstelling tot een oorzaak van dyslexie.

Laten we nu een samenvatting van de bevindingen van neuroplasticiteit, en het onderzoek van de Gabrieli en Krafnick: De hersenen van de dyslectische persoon - en alle andere zwakke lezers - verschillen van de hersenen van de normale lezer, maar de hersenen verschil is niet de oorzaak van het lezen probleem. Het is de lezing moeilijkheid dat de hersenen verschil veroorzaakt, en als een dyslectisch leert om goed te lezen, zal zijn hersenen veranderen in de hersenen van een normale lezer lijken. Zelfs als, in uitzonderlijke gevallen, zijn er hersenendysfuncties die bijdragen aan de dyslexie probleem, we weten nu dat de hersenen inderdaad kunnen recupereren.

Één of andere mening dyslexie als een voorwaarde die niet kan worden genezen, maar hield zich vast, en aan de andere kant zijn er mensen die zeggen dat de diagnose van dyslexie is een complete verspilling van tijd

Dyslexie kunnen bieden - een case study

Pravin werd gediagnosticeerd met dyslexie in juni 2016. Hij was in Grade 7. Zowel Pravin en zijn ouders waren onrustig en niet zeker van de weg vooruit. Niet alleen heeft hij een school programma om leerlingen worstelen met het lezen te helpen bij te wonen, moest hij ook elke avond doet oefeningen in oogbeweging en woordherkenning hard werken. Het probleem dat Pravin de meest verontrust was dat hij werd bestempeld door medestudenten als een “corrigerende” kind. Vertrouwen Pravin was altijd erg kwetsbaar is gezien zijn kleine gestalte en rustig, introspectief natuur, maar deze diagnose deed hem om nog meer in te trekken.

Zowel zijn leerkrachten en ouders pakte heel vroeg in zijn opleiding carrière die Pravin moeite met lezen. Zijn ouders hadden zijn ogen en gehoor getest, maar vond dat beiden waren prima. Hij nam deel aan verschillende lezende programma's, maar er was geen significante verbetering in zijn lectuur. Zijn leraren nooit aanbevolen dat hij worden getest op ADD of leesproblemen, dus het kwam nooit bij iedereen die Pravin dyslectisch zijn. Gezien om te weten te komen, toen hij 13 was (Grade 7) vulde zijn ouders met gevoelens die varieerden van woede en ergernis, verdriet en wanhoop. Ze hadden het gevoel dat ze niet in staat was om Pravin de steun die hij nodig had te geven en ze konden alleen maar voorstellen de frustratie dat hij van de ene klas had ervaren naar de volgende. Het programma woonde hij op school had geen verbetering in zijn peiling niet weergegeven.

Pravin ingevoerd middelbare school en de eerste zes maanden waren moeilijk op zijn zachtst gezegd. Pravin werd ingetrokken en probeerde heel moeilijk blij om naar te kijken, omdat hij niet wilde dat zijn ouders maken zich zorgen. Aan het einde van het tweede semester slaagde hij er niet Afrikaans en behaalde 42% voor Engels.

Maar Pravin's leven veranderde binnen een termijn van 22 maanden na inschrijving in een cognitieve ontwikkeling programma. Zijn Engels verbeterd van 42% naar 58%, en hij schreef composities die tranen in de ogen van zijn moeder gebracht. Zijn verbeelding en woordenschat waren verbluffend hoewel zijn spelling vereist een beetje meer werk.

Pravin werd opnieuw beoordeeld voor dyslexie in april 2017. Het rapport wees erop dat slechts een paar symptomen van dyslexie kan worden opgehaald. Pravin is erin geslaagd om dit probleem op te lossen.

Pravin gevoerd Matric comfortabel met A in wiskunde Geletterdheid. Wat nog belangrijker is, Pravin bereikt 63% in het Engels! Momenteel studeert hij in de richting van een diploma in het Engels literatuur! Ja, dezelfde leerling die niet kon doorgaan Engels in Grade 8 studeert nu Shakepeare op de universiteit!

Rebecca, in een volgende column zullen we doorgaan met het verdiepen in dyslexie, en in het bijzonder de oorzaken ervan, want het is meestal alleen mogelijk om een ​​probleem op te lossen als we de oorzaken ervan te begrijpen.

Vriendelijke groeten,

Susan op Schoolspullen

Tips voor het verzenden van vragen

Stuur uw vragen naar [email protected]

Probeer zo veel mogelijk details te geven mogelijk bij het verzenden van uw vragen. Onder andere leeftijd en de rang van uw kind en de specifieke problemen die je hebt gemerkt en zijn bezorgd over.

Onderteken uw brief aan Susan alleen met uw voornaam, of een pseudoniem als u uw identiteit wilt privé te blijven.

Weggeven

De winnaar van de eerste Edubrain giveaway is Sandra Naicker.

In de komende weken zal Fofoca.org worden weggeven drie Edubrain Reading Programs. Ter waarde van EUR 44, de multi-zintuiglijke brain-training programma's te laten leerlingen om leren obstakels te overwinnen en hun volledige potentieel te bereiken. Stuur uw school-spullen vraag aan Susan, en uw kind zou een van de gelukkigen zijn. Meer info hier: http://www.edublox.com/int/edubrain.htm.