Mijn graad 1 zoon worstelt om te lezen | NL.DSK-Support.COM
Ouderschap

Mijn graad 1 zoon worstelt om te lezen

Mijn graad 1 zoon worstelt om te lezen

Goede dag Susan

Mijn eerstegraads zoon kampt met zijn lezing. Hij worstelt met de geluiden en hen samen te stellen. Hij verwart ook 'd' en 'b' en 'n' en 'u'. Ik heb hem nu gezet door middel van therapie voor een jaar en hij is nog steeds worstelt.

Ik ben in de Vaal Driehoek, Gauteng.

Vriendelijke groeten

Thato

***

Dear Thato

Men kan het niet helpen medelijden voor de kleintjes. De meesten van hen kijken ernaar uit om te leren lezen, een proces waarbij ze leren om te transformeren wat in wezen abstract kronkels op een pagina in zinvolle brieven, dan klinkt, dan woorden, en dan hele zinnen en alinea's. Lezing een code: Specifiek, een lettercode. Een groot aantal kinderen in staat zijn om de code te breken na een jaar van instructie. Voor de rest, maar tenzij we ingrijpen, lezen blijft buiten hun bereik na één, twee of zelfs meer jaren van het onderwijs.

Om te begrijpen wat de oorzaken van het lezen van moeilijkheden die we nodig hebben om kennis te nemen van het feit dat leren een gelaagd proces, waarbij een vaardigheid moet eerst worden verkregen, voordat het mogelijk wordt om latere vaardigheden te verwerven. Het is als het beklimmen van een ladder. Als je één van de sporten missen, val je af.

Taal is het eerste sport

Di dunia kini kita, tiap orang harus dapat membaca... Tenzij men eerst heeft leren Indonesisch spreken, is er geen manier dat men in staat om de bovenstaande Indonesische zin te lezen zou zijn. Hieruit blijkt dat taal op de bodem van de aflezing ladder. Haar rol in het lezen kan worden vergeleken met de rol van die in het spel van voetbal. Men kan niet voetballen als men niet kan draaien. Men kan een taal die niet lezen, tenzij men de bepaalde taal goed kent.

De tweede trede

Het spel van de voetbal bestaat uit vele gefragmenteerde elementen of vaardigheden - passen, schieten, koppen, enz. Voor elk kind wordt verwacht om te spelen in een full-spelsituatie, moet hij eerst worden getraind om te passen, schieten en het hoofd van de bal. Zo is het ook met het lezen. Cognitieve vaardigheden, zoals de verwerking van visuele, auditieve verwerking en auditief geheugen vormen de basis van het lezen, en moet eerst worden onderwezen.

Visuele verwerking is een van de belangrijke cognitieve vaardigheden en verwijst naar het vermogen om zin van de informatie die in door de ogen te maken. Visuele verwerking vaardigheden omvatten het vermogen om onderscheid te maken tussen voor- en achtergrond, kleur, vormen, maten en positie in de ruimte. Laatstgenoemde verwijst naar het vermogen om objecten in de ruimte nauwkeurig waar te nemen met betrekking tot andere objecten. Een persoon met een ruimtelijk probleem kan het moeilijk vinden om letters zoals b en d, en n en u onderscheiden.

Auditieve verwerking vaardigheden omvatten auditieve discriminatie. Dit verwijst naar de mogelijkheid om overeenkomsten en verschillen tussen geluiden te horen. Auditieve mengen is de mogelijkheid om individuele geluiden samen die een woord te vormen zetten. Het kind dat een probleem op dit gebied heeft, is niet in staat om de individuele geluiden in een woord, zoals / cat / mengen. Het kind kan de individuele fonemen weten, maar kan gewoon niet samen te stellen hen.

Auditief geheugen belangrijk voor phonics

Volgens neurodevelopmentalist Cyndi Ringoen, een slecht auditief korte termijn geheugen is vaak de oorzaak van onvermogen van een kind om te leren lezen met behulp van de fonetische methode. Phonics is een auditieve leersysteem, en het is noodzakelijk om een ​​voldoende auditief korte termijn geheugen hebben om te leren, te gebruiken en te begrijpen te lezen met behulp van de fonetische methode.

Volgens Ringoen, om te beginnen met phonics dan het onthouden van een paar individuele geluiden te gebruiken, moet een kind een auditieve digit overspanning bijna zes hebben. Digit overspanning is een gemeenschappelijke actie van de korte-termijn geheugen, dat wil zeggen het aantal cijfers een persoon kan absorberen en op te roepen in de juiste seriële rangorde na hen horen of ze te zien.

Om de auditieve digit overspanning van uw kind te testen, zeggen nummers langzaam in intervallen van één seconde, in een monotone stem. Zeg, bijvoorbeeld 6-1-5-8 en hebben uw kind herhalen terug. Als hij kan, dan zeg 9-2-4-7-5. Uw kind moet in staat zijn om te zeggen een viercijferige reeks correct 75% van de tijd bij de eerste poging op korte termijn geheugen van de vier te worden beschouwd, en het is hetzelfde voor elk hoger cijfer.

De oplossing voor leesproblemen is dus het eerste adres van de cognitieve vaardigheden die fundamenteel aan het lezen zijn. Ik zal je e-mail contact opnemen met de details van personen in de Vaaldriehoek die in staat was om te helpen met deze zal zijn.

Beste wensen,

Susan op Schoolspullen

Tips voor het verzenden van vragen

Stuur uw vragen naar [email protected]

Probeer zo veel mogelijk details te geven mogelijk bij het verzenden van uw vragen. Onder andere leeftijd en de rang van uw kind en de specifieke problemen die je hebt gemerkt die u betreffen.

Onderteken uw brief aan Susan alleen met uw voornaam, of een pseudoniem als u verkiest. Uw identiteit blijft privé en we zullen niet uw contactgegevens te publiceren.