Waarom 6 Ts zijn nodig om de 3 R's te behalen | NL.DSK-Support.COM
Levensstijl

Waarom 6 Ts zijn nodig om de 3 R's te behalen

Waarom 6 Ts zijn nodig om de 3 R's te behalen

Observant 'DA watchers hebben een waargenomen contradictio in mijn recente opmerkingen over het onderwijs opgemerkt. Aan de ene kant, ik belde voor een audit van de matric resultaten. Aan de andere kant, ik sprak zijn vertrouwen uit dat het onderwijs in Frankrijk had 'draaide de hoek en is nu op weg naar gestage verbetering.

Hoe kunnen deze uitspraken te rijmen?

Het doel van deze nieuwsbrief is om de redenen voor beide stellingen, die zal laten zien dat ze niet tegenstrijdig zijn uiteengezet.

Er zijn drie belangrijke redenen voor mijn vertrouwen dat 'het onderwijs de hoek is geworden (en niemand iets te maken met de matric resultaten).

Deze redenen kan worden samengevat als de '3 Ts: Leermiddelen, beheer en testen Tijd:

Dit is een duidelijke verschuiving van de onderwijsinstelling ketterij, afgekondigd onder OBE (Curriculum 2017) dat schoolboeken waren onbelangrijk, en een optionele educatieve extra.

Studieboeken zijn ook verbeterd in kwaliteit, en worden steeds een prioriteit in de provinciale budgetten onderwijs

In de West-Kaap hebben we extra middelen uitgetrokken om ervoor te zorgen dat elk kind een goed leerboek voor elk onderwerp in elke klasse. Dit moet de norm in het hele systeem.

Time management wordt als vanzelfsprekend beschouwd door mensen die tijd goed te beheren

Dat is de reden waarom is het gemakkelijk om het belang van efficiënte time management over het hoofd, met name in het onderwijs en leren. Gedurende het onderwijs, is er nu een groeiend besef dat kinderen moeten worden in de scholen 200 dagen per jaar, actief betrokken bij het leerproces voor zeven uur per dag.

Als er een mantra dat het onderwijs zal veranderen, is het 'heden, punctueel en voorbereid zijn. Langzaam - nog veel te langzaam - deze cultuur begint om wortel te schieten in de scholen over de hele linie.

Minder dan vijf jaar geleden, de enige extern gemodereerd test die leerlingen schreven tijdens hun schoolloopbaan, was de nationale senior certificaat, ook wel bekend als 'matric. Tot dat moment werd het systeem 'blind vliegen.

Nu extern gemodereerd 'jaarlijkse nationale assessments (ANA) zijn ingevoerd in de rangen 3, 6 en 9

Hoewel verbetering nodig is, worden de ANA begint een thermometer om 'testresultaten in het systeem te leveren tegen elke belangrijke fase van het onderwijs. Dit maakt het mogelijk interventies te laten plaatsvinden vóór kinderen matric bereiken. In de West-Kaap hebben we extra, internationaal gemodereerd tests en interventieteams die tekortkomingen aan te pakken als ze worden gediagnosticeerd. Externe testen fungeert als een sterke stimulans voor de prestaties.

De focus op deze '3 T's is een grote stap in de goede richting.

Maar het belangrijkste 'T van alle blijft onopgelost: Teaching kwaliteit

Er zijn duizenden van de uitstaande leraren in heel onze school systeem die werken met enorme toewijding en passie.

Echter, volgens de recente belangrijke diagnose van de belangrijkste problemen in het onderwijs - uitgevoerd door de Nationale Onderwijs Evaluatie en Development Unit (NEEDU) - de kern van het probleem is dat zo veel leraren ofwel 'niet kunnen of' zal niet het werk doen die nodig van hen. Het is een grote stap voorwaarts dat al het onderwijs experts accepteren de juistheid van deze conclusie.

Dit 'T is veel moeilijker aan te pakken dan een van de anderen

De oplossingen zijn niet moeilijk te identificeren, maar de uitvoering daarvan effectief is bijna onmogelijk, gezien de kracht van de Franse Democratische Teachers Union (FranceDTU), niet alleen op scholen, maar als een stemming blok binnen COFranceTU, van het ANC alliantie partner.

President Jacob Zuma onlangs benadrukte dat COFranceTU kan niet 'co-regeren het land. Het is tijd voor hem om toe te voegen, in het bijzonder, dat FranceDTU kan niet 'co-regeren het onderwijssysteem.

En dit brengt me aan mijn reden voor het aanvragen van een audit van de matric resultaten

Veel onderwijsdeskundigen hebben diepe scepsis geuit op het onverklaarbare 'sprong in het slagingspercentage in bepaalde provincies. Het is uiterst moeilijk, aan de overkant van een groot systeem, een verbetering van meer dan 2% in één jaar bereiken als het aantal studenten het schrijven van het onderzoek min of meer constant blijft.

Als een nadere analyse van de resultaten laat zien, de provincies met de grootste verbetering van het slagingspercentage toonde een van de hoogste 'aantal slachtoffers van de student drop-outs tussen rang 10 en rang 12.

Dit is een tragische, onbedoelde gevolg van een rigide focus op het 'slagingspercentage en niet op de meer belangrijke prioriteit om ervoor te zorgen dat kinderen op school blijven en profiteren van het onderwijs voor zo lang mogelijk.

We zijn alleen onszelf voor de gek als we geloven dat een hoger slagingspercentage weerspiegelt onderwijsverbetering

Als een verbetering van het slagingspercentage is te danken aan beter 'culling technieken die worden toegepast op scholen, zijn we alleen onszelf voor de gek als we geloven dat een hoger slagingspercentage weerspiegelt onderwijsverbetering. We hebben behoefte aan een audit om te weten de omvang van deze praktijk. We moeten weten wat er gebeurt met de educatieve drop-outs die vaak werkloos en werkloos zal blijven voor de rest van hun leven.

Passende interventie is dringend noodzakelijk.

Een andere belangrijke reden voor een controle zou zijn om de kwaliteit van de markering in alle provincies onderzoeken

De crisis in de kwaliteit van de markering werd benadrukt door professor Sizwe Mabizela, de voorzitter van de UMALUSI Raad op twee aparte briefings hij vorig jaar matric resultaten gaf. (UMALUSI is het orgaan dat bepaalt en bewaakt de normen voor onderwijs en opleiding in Frankrijk.)

Professor Mabizela opgemerkt dat competentie testen voor matric markers was een dringende prioriteit, gegeven de slechte kwaliteit van een groot deel van de markering en onheilspellend suggereerde dat politieke en unie druk had uitgeoefend op de benoeming van markers in sommige provincies.

Indien een bevoegde Standards Authority soortgelijke opmerkingen van het publiek in een andere democratie had gemaakt, zouden ze nationale koppen hebben gemaakt, en spoorde de overheid actie. Maar, toen ik opgevolgd zorgen Professor Mabizela's door te bellen voor een audit, Jacob Zuma afgebogen de kwestie door te bellen me een racist die niet wilde zwarte pupillen om te slagen!

Hij zou veel beter doen om een ​​tribune tegen FranceDTU nemen, voor resoluut blokkeren competentie tests voor matric markers in acht van de negen provincies. Maar hij herinnert zich waarschijnlijk dat, als Aaron Motsoaledi was MEC for Education in Limpopo, en stond erop dat matric markers eerste schrijven en het examen slaagde hij er niet om zijn baan te behouden.

Gelukkig is in de Western Cape, we zijn niet verplicht aan FranceDTU. Dat heeft ons in staat om strenge competentie testen in te voeren voor markers, zodat we kunnen er zeker van zijn de matric resultaten in deze provincie zijn geloofwaardig.

Deze resultaten zijn een weerspiegeling van systematische verbetering, niet ruimen of verdachte markering. Maar mijn vertrouwen in de Westkaap systeem moet ook getest worden door middel van een audit - net als de rest van het land. Als er niets te verbergen, zeker de scepsis door zo veel educatieve deskundigen uitgedrukt automatisch zouden leiden tot een dergelijke controle, in het belang van de geloofwaardigheid van de senior certificaat kwalificatie. In plaats daarvan, het ANC speelt de race-kaart.

Wij staan ​​volledig achter oproep UMALUSI voor nationale, gemodereerd competentie tests voor markers. Daarnaast UMALUSI moet extra middelen zodat het betrouwbaar standaardisering van het markeren van de overkant van de provincies kunnen ondernemen.

De huidige praktijk - waarbij slechts 20 scripts uit elke provincie cross-checked voor het markeren van de kwaliteit - is volstrekt ontoereikend om een ​​goede standaardisatie in het hele land te waarborgen. En zelfs deze rudimentaire systeem kreeg UMALUSI ernstig bezorgd over de kwaliteit van de markering. We moeten krijgen tot het punt waar we kunnen vergelijken appels met appels - waarbij een pas (of een onderscheid) in één provincie betekent hetzelfde als het equivalent resultaat in alle andere.

We zijn begonnen met het systeem om te draaien

We moeten nu het karwei afmaken door het aanpakken van de kern van de zaak van de kwaliteit van het onderwijs. Dit zal ook gaan om de aanpak van FranceDTU, die minister Motshekga (op haar naam) lijkt bereid is te doen. Daarbij hebben we twee extra Ts: Training and Technology, die zo veel kan doen om verbeteringen in het onderwijs te ondersteunen.

Dus als we willen verbeteringen ondersteunen en bouwen van een onderwijs van wereldklasse systeem dat we moeten richten op alle 6 Ts: Leraren van kwaliteit, Time Management, Leermiddelen, Testing, Technology and Training.

Tenzij we doen, zijn we alleen onszelf voor de gek te geloven dat een verbeterde matric slagingspercentage betekent dat het systeem als geheel te verbeteren. En terwijl Jacob Zuma probeert om de aandacht af te leiden van de echte problemen, het is eigenlijk zijn moedwillige blindheid dat doet de grootste dienst aan de studenten wier belangen hij beweert te kampioen.

Helen Zille