Waarom is het moeilijk voor volwassenen om een ​​tweede taal te leren | NL.DSK-Support.COM
Gezondheid

Waarom is het moeilijk voor volwassenen om een ​​tweede taal te leren

Waarom is het moeilijk voor volwassenen om een ​​tweede taal te leren

(Brianna Yamasaki, Universiteit van Washington)

Als jong volwassene op de universiteit, heb ik besloten om Japans te leren. De familie van mijn vader komt uit Japan, en ik wilde er naartoe te reizen op een dag.

Echter, veel van mijn klasgenoten en ik vond het moeilijk om een ​​taal in de volwassenheid te leren. We moeite om nieuwe geluiden en een dramatisch anders schriftelijk aan te sluiten op de vertrouwde voorwerpen om ons heen.

Het was niet zo voor iedereen. Er waren een aantal studenten in onze klas die in staat zijn om de nieuwe taal te verwerven veel gemakkelijker dan anderen waren.

Wat we weten over tweede taalaanleg

Verleden onderzoek op de tweede taalaanleg heeft zich gericht op hoe mensen geluiden waarnemen in een bepaalde taal en op meer algemene cognitieve processen zoals geheugen en leervermogen. Het grootste deel van dit werk gebruikte papier-en-potlood en geautomatiseerde tests om het leren van talen vaardigheden te bepalen en leren in de toekomst te voorspellen.

Onderzoekers hebben ook bestudeerd hersenactiviteit als een manier van meten taalkundige en cognitieve vaardigheden. Echter, veel minder bekend over hoe hersenactiviteit voorspelt leren van een tweede taal.

Is er een manier om de geschiktheid van de tweede taal leren voorspellen?

Hoe hersenactiviteit veranderingen tijdens het leren van talen?

In een onlangs gepubliceerde studie, Chantel Prat, associate professor in de psychologie aan het Institute for Learning and Brain Sciences aan de Universiteit van Washington, en ik onderzocht hoe hersenactiviteit geregistreerd in rust - terwijl een persoon is ontspannen met hun ogen dicht - kan het voorspellen snelheid waarmee een tweede taal wordt geleerd onder volwassenen die slechts één taal spraken.

Bestuderen van de rustende hersenen

Rusten hersenactiviteit wordt gedacht aan de organisatie van de hersenen weer te geven en het is gekoppeld aan intelligentie, of de algemene mogelijkheid wordt gebruikt om te redeneren en problemen op te lossen.

We gemeten hersenactiviteit verkregen van een “rusttoestand” naar individuele verschillen in de mogelijkheid om een ​​tweede taal in de volwassenheid te leren voorspellen.

Om dat te doen, noteerden we vijf minuten met gesloten ogen resting state elektro, een methode die elektrische activiteit detecteert in de hersenen, bij jonge volwassenen. We hebben ook verzamelde twee uur van papier-en-potlood en geautomatiseerde taken.

Vervolgens hadden we 19 deelnemers volledige acht weken van de Franse taal training met behulp van een computerprogramma. Deze software werd ontwikkeld door de strijdkrachten van de VS met het doel om militair personeel functioneel bedreven in een taal die zo snel mogelijk.

De software gecombineerd lezen, luisteren en spreken de praktijk met spel-achtige virtual reality scenario's. Deelnemers bewogen door de inhoud van de niveaus georganiseerd rond verschillende doelen, zoals de mogelijkheid om te communiceren met een virtuele taxichauffeur door uit te zoeken als de bestuurder was beschikbaar, de bestuurder waar hun zakken waren te vertellen en de bestuurder te bedanken.

Hier is een video demonstratie:

Negentien volwassen deelnemers (18-31 jaar) afgerond twee 30-minuten training per week voor een totaal van 16 sessies. Na elke training, namen we het niveau dat iedere deelnemer had bereikt. Aan het einde van het experiment, gebruikten we dat niveau informatie aan elk individu tot studeren aan de overkant van de acht weken durende training te berekenen.

Zoals verwacht, was er grote variabiliteit in de leertempo, met de beste leerling die zich door het programma meer dan twee keer zo snel als de traagste leerling. Ons doel was om erachter te komen welke (indien van toepassing) van de opgenomen maatregelen in eerste instantie die verschillen voorspeld.

Een nieuwe hersencellen maat voor taalaanleg

Toen we onze maatregelen gecorreleerd met het leren tarief, vonden we dat patronen van hersenactiviteit die zijn gekoppeld aan de taalkundige processen voorspeld hoe gemakkelijk mensen een tweede taal te kunnen leren.

Patronen van activiteit over de rechterkant van de hersenen voorspelde ruim 60 procent van de verschillen in de tweede taal leren in individuen. Deze bevinding is in overeenstemming met eerder onderzoek waaruit blijkt dat de rechter helft van de hersenen vaker wordt gebruikt in combinatie met een tweede taal.

Onze resultaten suggereren dat de meerderheid van het leren van talen verschillen tussen de deelnemers kan worden verklaard door de manier waarop hun hersenen werd georganiseerd voordat ze zelfs begonnen met het leren.

Gevolgen voor het leren van een nieuwe taal

Betekent dit dat als je, zoals ik, niet over een “quick tweede taal leren” brain je moet vergeten over het leren van een tweede taal?

Niet helemaal.

Het leren van talen kan afhankelijk van vele factoren.

Ten eerste is het belangrijk om te onthouden dat 40 procent van het verschil in het leren van talen tarief blijft onverklaard. Een deel van deze is zeker gerelateerd aan factoren zoals aandacht en motivatie, waarvan bekend is dat een betrouwbare voorspellers van leren in het algemeen, en van de tweede taal leren in het bijzonder.

Ten tweede, we weten dat mensen hun rust-state hersenactiviteit kan veranderen. Dus training kan helpen om de hersenen te vormen tot een toestand waarin het is meer bereid om te leren. Dit kan een mooie toekomst onderzoek richting.

Leren van een tweede taal in de volwassenheid is moeilijk, maar de voordelen zijn groot voor degenen die, zoals ik, zijn ingegeven door de wens om te communiceren met anderen die niet hun moedertaal spreken.

Brianna Yamasaki, Ph.D. Student, University of Washington

Dit artikel werd oorspronkelijk gepubliceerd op het gesprek. Lees het originele artikel.